sábado, 14 de julio de 2012
sábado, 7 de julio de 2012
PROYECTO APLICADO A LA ENSEÑANZA ESCOLAR
Proyecto aplicado a la enseñanza escolar.
|
concepto
|
diferencia
|
|
Adiestramiento Laboral. Es la vía que permite instruir a las
personas para un determinado oficio o profesión. Etapa donde el egresado debe
madurar todas las condiciones necesarias que permitan un desarrollo exitoso
de la actividad profesional, que puede estar afectado, no solo por la falta
de destreza, sino también por la carencia de conocimientos para resolver los
problemas profesionales.
|
que permite instruir a las
personas para un determinado oficio o profesión
|
|
Instrucción social: Es un proyecto en el que se dota a
los participantes de instrumentos que les permitan incorporarse
igualitariamente a la sociedad en la que viven, partiendo de cada persona y
sus esquemas culturales propios. Dichos instrumentos son la alfabetización y
las habilidades sociales, encaminados a fomentar la inclusión social
|
proyecto
en el que se dota a los participantes de instrumentos que les permitan
incorporarse igualitariamente a la sociedad en la que viven,
|
|
La sociedad civil se refiere a las personas en
cuanto que miembros iguales de su comunidad o vecindario, por contraposición
a las personas en cuanto que miembros de instituciones o estamentos con
intereses de clase, ya sean económicos, políticos o culturales.
|
se refiere a las personas en cuanto que
miembros iguales de su comunidad o vecindario
|
|
prevención general (positiva y negativa)
y prevención especial (positiva y negativa),
los objetivos básicos de las sanciones en Derecho;
prevención en el ámbito de la intervención social (por ejemplo, uso de
sustancias adictivas);prevención de
daños ocasionados por fenómenos naturales extremos;
|
prevención en el ámbito de la intervención social (por ejemplo, uso de
sustancias adictivas);prevención de
daños ocasionados por fenómenos naturales extremos;
|
PLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION EDUCATIVA
La planeación cuantitativa deberá
hacer el complemento
de esfuerzos que
respondan más a
lo que es
la educación dentro
del marco social,
que resulte posible
que la política
educativa se constituya
en un conocimiento claro
de la realidad
social, y del
modelo social al
mes y programas que se
quiere llegar. El
esfuerzo de planeación
en el país
ha sido difícil
por la ausencia
de planes nacionales,
estatales o regionales,
y por las
condiciones en que
pretendemos realizar esta
actividad.
Las
dependencias centrales de
planeación enfrentan problemas
de aceptación, se
les ve como medios
de imposición, situaciones
que restan posibilidades al
cumplimiento de sus
funciones.
Pensamos que cualesquiera
que sean las
alternativas, el esfuerzo
de planeación debe
de ser de
tal manera entendido, que signifique
un proceso y no
una tarea para
llegar a un
hecho concreto. En
un tiempo determinado,
este proceso deberá
orientarse a que el s
sistema se defina
y se integre
como un todo.
Satisfaciendo los requerimientos de
las partes en
un contexto, que
permita su vinculación con
otros sistemas de
la actividad humana,
buscando la participación, discusión, el
debate y el
consenso.
NIVELES DE
REALIZACIÓN DEL ESFUERZO
DE PROGRAMACIÓN Y DE ADMINISTRACIÓN DE
LOS RECURSOS FEDERALES.
§
El
nivel central: de
carácter exclusivamente normativo,
§
El
nivel local: en
el s e realizaran
básicamente las funciones
programáticas
PLANIFICACION
Planificación.
Pasos
para una buena planificación.
§
Las políticas de
la planificación.
§
El análisis de
la universidad( autoestudio)
§
El análisis de
la sociedad en
que está inmersa
la universidad.
§
Los objetivos de
la planificación.
§
La elaboración de
planes y programas
para la ejecución
del plan
§
Evaluación del plan.
La planificación, puede
ser concebida como
el esfuerzo de
racionalizar el proceso
de cambio de
acuerdo a ciertas
metas y determinadas
políticas.
La planificación para
el cambio en
la universidad debe seguir
de un proceso
de reflexión y
estudio sobre la
misma, en el
cual se le considere como
un todo, puesto
que será necesario
que abarque los
distintos aspectos de
la institución. Como
son el administrativo, financiero, académico, político y
social.
Para la realización de
cualquier programa de
planificación es necesario
no solo conocer
a la universidad
en sí misma,
sino también a la universidad
en la que
se halla inmersa.
Para la
elaboración del plan,
conviene tener presente
que este debe
ser flexible y dinámico, que
contenga en sí
mismo las líneas
de autocrítica y de
renovación., porque tendrá
que incluir las
nuevas ideas y
los nuevos procesos
de planificación. Asi
como poder adaptarse
a cada momento
a la cambiante
realidad social. En
que está inmersa
la universidad.
Todo proceso
de planificación debe
tener presente las
tendencias tanto cuantitativas como
cualitativas; dichas tendencias pueden
ser sociales, como
el crecimiento de
la población, los
valores de la
comunidad etc.,
Académicas; la
demanda de los
egresados, nuevas carreras
derivadas de las
de los descubrimientos científicos;
o económicos, las
posibilidades físicas y docentes
en función del
puesto de la
universidad.
sábado, 23 de junio de 2012
El
proyecto del docente del profesor universitario
Funciones
de la universidad
Esto diferencia
de los otros
niveles de enseñanza. La función
del in-put o
de recepción es:
Información culminativa
tradicional.
La acumulación
informativa actual (revistas, libros,
congresos)
La información
proveniente de la
sociedad.
La retroalimentación de
su propio funcionamiento
Ventajas
de la formación psicoeducativa del profesorado
Una mayor
motivación y satisfacción
en el aprendizaje
por parte de los alumnos.
Una enseñanza
que contemple los
aspectos no solo
informativos, sino también
los formativos
Una enseñanza
que, por el propio
perfeccionamiento
metodológico obligue a estructurar
más adecuadamente los contenidos
científicos.
En otras
palabras, un perfeccionamiento psicopedagógico, que implique
mayor nivel de organización,
de motivación de
comunicación humana y
de reflexión sobre
los objetivos educativos
El
valor de la enseñanza
La importancia
de los aspectos
psicopedagógicos en la universidad depende
del propio concepto
que se tenga
de la universidad, asi, dentro de
las funciones que
hemos constatado y
teniendo en cuenta
algunas de
sus condiciones de
su funcionamiento se
pueden extraer las
siguientes conclusiones,
Lo psicopedagógico tendrá
más importancia si
la universidad se
preocupa por formar
profesionalmente más que
de formar académicamente.
Lo psicopedagógico tendrá
más importancia si
la sociedad mantiene
un sistema organizativo y de control
adecuado
Lo psicopedagógico tendría
que tener más
importancia cuando en
la universidad no
hubiera selectividad y
hubiera masificación.
sábado, 16 de junio de 2012
AUTODISEÑO DE LA MEJORA DE LAS FUNCIONES DE DOCENTES
Toda acción exige
para su perfeccionamiento un plan previo y una revisión posterior que facilite
su corrección.
El papel del diseño
debe centrarse en las funciones propias de los responsables de esa acción, esta se debe realizar con la
siguiente diferenciación:
a) Diseño
para la mejora u optimización de la tarea.
b)
Diseño para mejorar u optimización de
las funciones del profesor.
En el contexto del
aula la influencia del profesor es decisiva, pues la influencia es más directa
y son más frecuentes las interacciones personales, cobrando, en este caso, los
responsables con mayor significación.
Kemmis (1988)
señala cuatro etapas en la investigación educativa;
Ø La primera;
se caracteriza por su naturaleza teórica e interpretativa, dando lugar a la
aspiración de los grandes sistemas pedagógicos.
Ø La segunda; basada
en principios científicos-teórico, se conciben como un conjunto de
conocimientos tecnológicos para la resolución de programas y la practica, como
una tarea técnica.
Ø La tercera; se
caracteriza por el resurgir de los enfoques interpretativos y por una
afirmación de los derechos de los profesores, como profesionales de la
educación.
Ø La cuarta; en
la cual se puede enclavar la investigación en la acción, esta epata pretende
establecer un modelo autoreflexivo como autocritico que mejore la practica de
la educación.
Por lo tanto el
profesor es quien tiene que asumir la responsabilidad y decidir sobre el
proceso educativo que tiene un lugar en su casa y bajo ninguna circunstancia
puede abandonar esa misión que esta en manos del investigador.
El profesor debe
formularse objetivos académicos que contribuyan con el aprendizaje de cada de
sus alumnos, en relación con las actitudes y comportamientos, para esto debe
considerar ciertos aspectos que le ayudaran a realizarlos;
a) Objetivos intelectuales generales:
comprende los niveles de conocimiento, memorización, comprensión, deducción,
inducción, transformación, valoración y aplicación de lo enseñado.
b)
Organización.
Medios y materiales para preparación de clase.
c)
Comunicabilidad.
¿asta que punto la enseñanza es clara?
d)
Motivación.
¿Hasta que punto doy muestra de entusiasmo por mi labor profesional?
e)
Interacción.
¿Cómo son las expectativas hacia el alumno?
Fundamentación del
diseño. Todo investigador en la acción, si quiere ser rigurosa y científica,
tiene que estar fundamentada en un
diseño de auto-perfeccionamiento. El m profesor, si quiere perfeccionarse tiene
que plantearse los fines y objetivos que persigue, que es lo que pretende de
los alumnos y que puede hacer para seguirlos, el profesor no solo debe
plantearse que parea va a realizar, sino plantearse como va a desarrollar esa
tarea que va a implementar con los alumnos.
Los instrumentos
mas comunes para recoger información sobre la acción son; diario, perfiles,
análisis de documentos, material reproductivo, participación de observador
externo, entrevistas, observaciones y comentarios en vivo, listas,
cuestionarios, e inventarios y triangulación o triada.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)